TRABAJANDO CONTENIDOS CON VIDEOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque: 4  Instituciones Revolucionarias y Desarrollo Económico

Tema: 2 Para comprender el periodo

Subtema: 2.1 Del movimiento armado a la reconstrucción

Propósito: Comprendan los cambios que experimentó México a partir de la Revolución.

Competencias: Conozca  el enfrentamiento que existió entre la Iglesia y el Estado.

Tiempo: 40 min.

A C T I V I D A D E S

*En una sesión previa se les da a los alumnos el cuestionario a trabajar.

1.- ¿En que consistió la Guerra Cristera?

2.-¿Cuándo ocurrió la Guerra Cristera?

3.-¿Cuáles son las causas que provocaron dicho movimiento?

4.- ¿Qué consecuencias tuvo la población?

5.- ¿Qué medidas tomó Calles para controlar al clero?

6.- ¿Cuál fue la respuesta del clero ante esta medida?

7.- ¿Qué parte de la sociedad participó en la guerra?

8.- ¿Qué estados participaron activamente en este movimiento?

9.- ¿Cómo concluye la Guerra Cristera?

*Se realiza la proyección del video (duración 8 min.)

*Una vez terminado el video se  otorga tiempo de 10 min.  a los alumnos para contestar su cuestionario; en caso de ser necesario y si el alumno lo solicita se puede proyectar solo algunas partes del video.

*Se  socializan las respuestas y se complementan de ser necesarias.

* Se realiza una conclusión general.

ENCUENTRO CON EL OTRO

Guía de Entrevista

1.- ¿Cuántos años tenía cuando surge el movimiento revolucionario?

2.-¿Hubo algún movimiento revolucionario en la región?

3.-¿Algún miembro de este movimiento invitó a la población a participar en él?

4.- Económicamente hablando ¿cómo se encontraba la región?

5.- ¿Cómo afectó a la población local el movimiento revolucionario?

6.- ¿Cómo quedó la población una vez terminada la revolución?

7.- ¿Se observó alguna  transformación  social y política con la llegada de un nuevo gobernante?

8.- ¿Qué beneficios trajo a la comunidad Lázaro Cárdenas?

9.- ¿Qué importancia tenían los partidos políticos?

10.- ¿Toda la población participaba durante las elecciones populares?

Diagrama de Venn

¿ A QUÉ LE LLAMO SITUACIÓN PROBLEMA?

¿A  QUÉ  LE  LLAMO SITUACIÓN  PROBLEMA?

Es una estrategia didáctica que permite al docente plantear una pregunta generadora que lleva  al alumno a analizar información, y que tomen conciencia de la base de la que partirán al enfrentarse a los contenidos, es decir, de sus ideas, conocimientos y destrezas previas del tema. Además permite :

·         El reconocimiento de temas desconocidos

·         Un primer acercamiento a los contenidos, ubicación espacial y temporal

·         Sirven de referente sobre el nivel que los estudiantes tienen al inicio y al final del tema

SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACIÓN PROBLEMA

GRADO: Tercero

BLOQUE: 4 INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)

TEMA:2 PARA COMPRENDER EL PERIODO

SUBTEMA: 2.1 DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSRUCCIÓN

PROPÓSITO: Comprendan los cambios que experimentó  México a patir de la Revolución.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Analicen la practica de la políticay los abusos de los caudillos y líderes revolucionarios. Conozcan las causas y consecuencias de la victoria constitucionalista.Identifiquen los principales conflictos armados que se vivieron durante la reconstrucción del país.

COMPETENCIAS: Analizar, reflexionar y clasificar información histórica.

Identifique problemas y reflexione sobre las posibles soluciones.

Analice textos informativos.

TIEMPO ESTIMADO: 4 sesiones

ACTIVIDADES:

Inicio de sesión con las preguntas generadoras ¿Aqué se le llama diversidad regional?, ¿Cómo influye la diversidad regional en los levantamientos revolucionarios?.

Registro de participaciones en pizarron, mediante lluvia de ideas.

Integración de equipos mediante dinámica “canasta de frutas”; presentación de fotografias de los principales caudillos revolucionarios.

Por equipo, compondran un parrafo que sintetice los principales ideales y proyectos de nación de cada fracción revolucionaria. Cada equipo leerá sus conclusiones.

Realizar lectura de texto; en cuadro comparativo iddentificar y anotar  los principales puntos de desenlace del movimiento armado; y la importancia de la Constitución de 1917.

En mapa mental  los alumnos analizaran la importancia de los nuevos grupos sociales que adquirieron trascendencia política en los primeros años del México posrevolucionario.

Al socializar ideas se explicara el surgimiento del Presidencialismoy se anotará en el pizarrón las ventajas y desventajas de este sistema.

Reintegración del grupo en equipos para realizar un debate acerca dela libertad de culto, los derechos de la Iglesiay sus creyentes por parte de un equipo mientras que el otro antepondrá la secularización del país ante cualquier credo religioso. Para concluir la actividad se explica que ambos extremos llevan a la violencia, pues el estado debe garantizar la libertad de fe para todos; destacando el concepto de laicismo y la educación laica.

Mediante lluvia de ideas recuperar los conocimientos previos sobre ¿qué saben de  Lázaro Cárdenas? (encaminar respuestas hacia el tema de la Expropiación Petrolera).

Investigación del tema en libros de texto, enciclopedias etc. Una vez terminada la investigación se integraran en bina y resolveran los siguientes cuestionamientos:

1.- ¿Es justo nacionalizar empresas particulares?

2.-¿En qué casos lo es y en qué otros no?

3.-¿Cuál es la relación entre la Expropiación Petrolera de 1938 y el Nacionalismo Revolucionario?

4.-¿Qué opinas sobre la iniciativa de abrir a la inversión extranjera PEMEX?

En plenaria socializar ideas anotanto los argumentos más significativos.

Diagrama de Telaraña

Diagrama de Araña

EL BLOG, QUÉ ES Y CÓMO UTILIZARLO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA

Conclusión del texto de CORONADO María del Refugio.

 El BLOG es un diario que se puede publicar en internet y que permite:

·         Realizar comentarios

·         Tener enlaces directos

·         Colocar enlaces

·         Ordenar materiales

·         Agregar fotos, videos, etc.

El EDUBLOG es una herramienta para la educación y que pueden ser:

v  Colaborativos

v  Colectivos

v  En grupos

Y son fundamentales para la comunicación y la expresión; nos permite trabajar de forma individual, colaborativa y en equipos.

Además permite desarrollar competencias en los estudiantes como:

§  Tener estructura y secuencia en lo publicado

§  Fomenta el debate

§  Desarrolla la identidad

§  Permite trabajar en equipo

§  Desarrolla la responsabilidad en lo que se publica y como se publica

§  Organiza documentos

§  Realiza investigaciones

§  Crea vínculos

§  Facilita el contacto social

§  Favorece procesos dialógicos, de reflexión y de indagación

§  Compara ideas

Recuperación de Trayectorias

Identificación de Problemáticas

1.- ¿Para qué aprender Historia?

Para tratar de comprender y entender lo ocurrido con anterioridad, además de aprender de los hechos ocurridos y tratar de mejorar nuestro presente.

Conocer nuestros orígenes, las raíces de nuestra cultura, para poder identificarnos con nuestro medio, con nuestro país.

2.- ¿Qué métodos utilizas para enseñar la Historia?

            Basados en el constructivismo; Didáctica Critica, Escuela Nueva

3.- ¿Tú manera de enseñar Historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

En algunos ocasiones sí.

4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

Simplemente la memorización de algunas fechas y conceptos.

5.- ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la Historia?

Biblioteca, Videoteca, Sala audiovisual, Sala de cómputo

6.- ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?

Conocer y saber utilizar métodos y estrategias que promuevan el interés y la motivación  para conocer la asignatura